Специалисты

Занятия следующих видов:

	Самохина Ирина Сергеевна *Психолог. Логопед - дефектолог.* Имеет высшее педагогическое образование. Стаж работы с детьми с РАС, УО, ДЦП, УО, СДВГ, ЗРР, ЗПР более 10 лет. Работа с«неговорящими» детьми (развитие речи у «неговорящих» детей с 2,5 лет). Преодоление задержки речевого развития (ЗРР). Преодоление общего недоразвития речи (ОНР). Коррекция произношения. Работа с детьми с особенностями в развитии (ЗПР, ЗПРР, аутизм, СДВГ, умственная отсталость, синдром Дауна). МАССАЖ ДЛЯ ДЕТЕЙ С РАС, ЗПРР, ЗРР, алалия, СДВГ, СД
	Сирош Елена Владимировна *Логопед-дефектолог.* Образование: Магистратура МПГУ. Дефектологический факультет. Специальность – логопедия. Направления работы: Работа с «неговорящими» детьми (преодоление задержки речевого развития с 2,5 лет) Преодоление общего недоразвития речи (все степени ОНР) Коррекция нарушений чтения и письма (дислексии и дисграфии) Коррекция произношения Развитие высших психических функций (память, мышление, восприятие, внимание, речь) Логопедический массаж (при дизартрии) Подготовка к школе
	Круглова Людмила Вячеславовна *Логопед - дефектолог.* Направления работы: Работа с «неговорящими» детьми (развитие речи у «неговорящих» детей с 2,5 лет). Преодоление задержки речевого развития (ЗРР). Преодоление общего недоразвития речи (ОНР). Коррекция нарушений чтения и письма (дислексии и дизграфии). Коррекция произношения. Логопедический массаж. Работа с детьми с особенностями в развитии (ЗПР, аутизм, нарушение слуха, умственная отсталость, синдром Дауна). Подготовка к школе.
	Галда Наталья Анатольевна Логопед - дефектолог. Психолог. Работа с «неговорящими» детьми (развитие речи у «неговорящих» детей с 2,5 лет). Преодоление задержки речевого развития (ЗРР). Преодоление общего недоразвития речи (ОНР). Коррекция нарушений чтения и письма (дислексии и дизграфии). Коррекция произношения. Логопедический массаж. Работа с детьми с особенностями в развитии (ЗПР, аутизм, нарушение слуха, умственная отсталость, синдром Дауна). Задачи: Психолого-педагогическое обследование детей и родительского взаимодействия; Предоставление родителям информации по вопросам развития и воспитания ребёнка, о результатах психолого-педагогического обследования, особенностях выявленного расстройства и ресурсах ребёнка; Подбор адекватных средств общения с ребенком; Помощь в личностно социальном развитии малыша; Проведение развивающих и психокоррекционных занятий по индивидуальному плану; Формирование предпосылок для обучения ребёнка в дошкольных и школьных образовательных учреждениях; Помощь семье к адаптации ребёнка и преодоление психологических проблем, связанных с этим.

Скира Елена Васильевна

Кандидат педагогических наук, учитель-дефектолог высшей квалификационной категории, преподаватель высшей школы

Образование:

ГБОУ ВПО «Московский городской педагогический университет» специальность «Олигофренопедагогика», 2012 г.
Магистратура ГБОУ ВПО «Московский городской педагогический университет» по программе магистерской подготовки «Инклюзивное образование детей с особыми образовательными потребностями», 2014 г.
Аспирантура ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь», 2018 г.

Стаж работы по специальности - 11 лет

Общий научно-педагогический стаж - 2 года

Направления работы:

Обучение и воспитание детей, имеющих нарушения развития
Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи
Развитие фонетико-фонематического слуха, связной речи, лексики и грамматики, наращивание словарного запаса
Развитие мелкой моторики
Подготовка к школе: развитие знаний об окружающем мире, обучение грамоте, обучение математике, обучение письму и чтению

Автор и соавтор более 15 научных публикаций, в том числе и соавтор монографии.

Совмещает преподавательскую деятельность в университете с дефектологической практикой в сфере образования и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.


	Смолин Сергей Александрович *Тренер-преподаватель по АФК.* дефектолог, реабилитолог Имеет высшее педагогическое образование. Основное направление: работа с детьми ( РАС, СДВГ, аутизм, ЗПРР, ЗРР ) основные цели обучения: развитие имитации (умения подражать); стимулирование к выполнению инструкций; формирование навыков произвольной организации движений (в пространстве собственного тела и во внешнем пространстве); воспитание коммуникационных функций и способности взаимодействовать в коллективе; запуск речи
	Хохлов Вячеслав Анатольевич. *Нейропсихолог.Дефектолог. Кинезиолог. Инструктор АФК. Клинический психолог. Сенсомоторная коррекция.* Специалист работает со следующими группами детей с ОВЗ: РАС, УО, ДЦП, ЗРР, ЗПР, СДВГ, ТМНР (тяжелые множественные нарушения), СД ( синдром Дауна). Профессиональные навыки : дефектолог, тренер- педагог по физической культуре, инструктор по адаптивной физической культуре, клиническая психология, инструктор по бодибилдингу и фитнесу, инструктор- методист Национальной Ассоциации Телохранителей России учебный центр « Бодигард» г. Красноярск. Опыт работы в центрах реабилитации и коррекции детей – 15 лет. Общий тренерский стаж составляет 20 лет. занятия по двигательной коррекции с элементами афк направлены на: расширение моторного репертуара; работа с мышечным тонусом; понимание статики и динамики; осознание положения тела в пространстве; развитие силы, скорости, ловкости, выносливости; контроль над своим телом и эмоциями. Цель занятий двигательной коррекции: - изменение патологических двигательных стереотипов; -правильное формирование двигательных функций; - формирование и закрепление правильных схем движения. - максимально приблизить физическое развитие ребенка к возрастной норме; Занятия с особыми детьми включают различные виды программ методик, в основе которых лежат физические и дыхательные техники, использующиеся для психокоррекции, элементы гимнастики и акробатики, оздоровительная гимнастика, техники из восточных единоборств. Комплекс особенных упражнений по осознанию границ собственного тела и занятия с определенными предметами, вызывают новые ощущения, которые способствуют выработке у ребенка пространственной ориентации. Занятия включают техники телесно-ориентированной терапии, в которой через осознание собственного тела у ребенка появляется желание взаимодействовать со сверстниками и окружающим миром, что позволяет провести комфортную социализацию особого ребенка, а при регулярных посещениях занятий дает стойкий корригирующий эффект. В настоящее время проходит переподготовку по специальности нейропсихолог в Московском институте психоанализа.

	Колесникова Юлия Валерьевна *Психолог. АВА терапевт. Логопед-дефектолог.* Психолог, специалист по прикладному анализу поведения (ABA) - полный курс обучения по программе подготовки специалистов уровня BCBA Юлии Эрц. тестирование навыков; составление обучающей программы по результатам тестирования; работа по формированию навыков ( от бытовых до академических); работа по коррекции нежелательного поведения; обучение альтернативной коммуникации. Запуск речи у неговорящих детей
	Ванян Алина Георгиевна *Психолог. Специалист по прикладному анализу поведения. Старший инструктор АВА.* Образование: Московский гуманитарный университет, квалификация - юрист; Международная Академия Содружества педагогов и психологов, квалификация - педагог-психолог Дополнительное образование: Обучающий курс в СПРР - Аутизм в раннем возрасте. Работа с аутичными детьми. Проблемы развития речи с детьми от года до 6 лет. Предотвращения и коррекция; Обучающий курс - Подготовка педагогов- психологов для работы с детьми от 1 до 4 лет; ФРЦ МГППУ Всероссийский научно - практический вебинар - Сенсорные особенности детей с расстройствами аутистического спектра. Стратегии помощи; 7 международная научно - практическая конференция - Аутизм , вызовы и решения; Как научить ребёнка читать правильно и с удовольствием по авторской методике Ю. Пчелинцевой; Всероссийский вебинер - Создание интерактивной развивающей среды в работе с дошкольниками; Всероссийский вебинар - Профилактика и коррекция нарушений чтения и письма у детей с помощью интерактивного тренинга " Читай - пиши без ошибок"; Центр лечебной педагогики ( ЦЛП) "Особое детство" - Альтернативная и дополнительная коммуникация. Макатон; 1 модуль АВА - Базисные принципы прикладного анализа поведения и процедуры для изменения поведения; 2 модуль АВА - Методы оценки и развития речевых навыков у детей с РАС; ESDM -Вводный курс по Денверской модели раннего вмешательства для детей с аутизмом; МГПУ- Повышение квалификации по ESDM - сертификационный практический семинар. Основное направление работы: проведение развивающих и психокоррекционных занятий по индивидуальному плану( программа); работа с детьми с особенностями в развитии- аутизм , умственная отсталость, синдром Дауна , задержка психоречевого развития; тестирование навыков; составление обучающей программы по результатам тестирования; применение в работе методов Денверской модели раннего развития; работа по формированию социально - бытовых и академических навыков; обучение альтернативной коммуникации; подготовка к школе детей с ОВЗ. запуск речи у неговорящих детей
	Варфоломеева Екатерина Андреевна *Клинический психолог (для взрослых)* Направления деятельности: психодиагностика личности (клиническое интервью, шкала тестов); помощь в решении проблем во взаимоотношениях; укрепление самооценки и развитие собственных ресурсов; депрессивные/тревожные расстройства; помощь в проживании кризисов, сложных жизненных ситуаций; поддержка в горевании; обучение навыкам самопомощи и самоподдержки; групповая и индивидуальная психотерапия; помощь в распознавали и проживании эмоций, обучение навыкам саморегуляции Работает в направлениях: терапия принятия и ответственности (АСТ), когнитивно-поведенческая терапия (КПТ), краткосрочная терапия принятия ответственности (АКТ), психодрама.